miércoles, 26 de noviembre de 2014

Actividad 1. Eje 4. Lectura y escritura exploratoria

EL PROBLEMA DE ESTUDIAR A LA SEXUALIDAD.

La sexología entendida como la ciencia de la sexualidad humana, es una ciencia nueva que apenas hace un siglo fue fundada con la publicación de los estudios de Richar Von Krafft-Ebing que en 1886 publico su obra “Psycopathia Sexualis” en donde report0 45 casos de pruebas de enfermedad en agresores sexuales. Como indica Barrios en 2005: “Estaba, de hecho, inaugurando la ciencia de lo sexual”

Es así como surge la sexología como ciencia. En su obra Krafft-Ebing tacha de anormal todo aquello que para la tradición moral y ética dominante de la época es inaceptable, convirtiendo así a la naciente ciencia en: “Un intento de descripción objetiva de la realidad sexual, como en un rígido código moral de las conductas sexuales” (Barrios 2005)

Para Krafft-Ebing “lo anormal era lo esencialmente referido a las conductas eróticas que no implican  reproducción biológica; de hecho, enlista una amplia clasificación  de perversiones tales como la satiriasis, la ninfomanía, el fetichismo…” (Barrios 2005)

Es así como la ciencia positiva en que se basan los primeros estudios de la sexualidad cae en la subjetividad, a pesar de emplear el método experimental y objetivo, la elección de las investigaciones a realizar eran guiadas por la moral dominante, como indica Gotwald (1983): “Nuestras instituciones no fácilmente suministra fondos a las investigaciones que se ocupan en sentido estricto del sexo no reproductivo.”

Si bien las corrientes que desean estudiar a la sexualidad pueden ser de corte medico como los estudios de Krafft-Ebing, que trata de indicar lo que es normal y lo que no y el humanista que acepta la diversidad sexual, son las de corte medico las reciben mayores recursos para su desarrollo mientras las humanistas son limitadas para desempeñar su labor investigativa. Las instituciones legales, educativas y sociales, basadas en la norma moral que domine en su época determinan que debe ser apoyado y que debe ser censurado, esto lo indica Goltwald (1983) al decir que: “Hemos creado pocos modelos para el estudio de este tipo de conducta humana, y aquellos que se han atrevido a crear modelos han sido sometidos a la censura por parte de la sociedad que sigue deseando ocultar las actividades sexuales”

Esto se debe a que la mayor parte de investigación aceptada ha sido de corte médico, íntimamente relacionado con la sexualidad vista solo desde un punto de vista de sus funciones reproductivas en donde toda conducta que escape de este fin es visto como anormal y es que “No hay otra parte de la vida humana que este a tal grado nublada por mitos y que tenga tanta carga emocional como la gama de conductas que podamos relacionar con la sexualidad. Cada cultura define para sí misma lo que es normativo en términos de la conducta sexual. Sin embargo, las actitudes y normas culturales no siempre corresponden a las conductas sexuales efectivas. “(Gotwald 1983)

El hecho de que una ética social dominante en la época indique que ser travesti u homosexual es una patología, estigmatiza a los individuos en dicha condición y merma el enfoque científico con que puede ser estudiada dicha variante de la diversidad sexual. De esta forma las personas con prácticas distintas terminan convirtiéndose en objetos enfermos que deben ser estudiados más que aceptados. De tal forma que la ética y la moral son los principales problemas en el estudio de la sexualidad humana, ya que estas dan la pauta de que debe ser estudiado y como debe ser estudiado. Krafft-Ebing en su obra patologizando la diversidad de prácticas sexuales, más tarde estudios como los de Barrios en 1990 cambiaron el enfoque patológico aceptando la diversidad quitando el tinte perverso de las prácticas sexuales que salían de la norma social.

Barrios propone así el modelo de manifestaciones de la diversidad sexual. Sin embargo el cambio en la forma de estudiar la sexualidad, sobre todo la conductas alejadas del fin de la procreación de la sexualidad, solo se deben a “El impulso constante para que existe coherencia entre las actitudes y la conducta, especialmente en la mayor parte de las culturas occidentales, es lo que crea los cambios que algunos llaman la revolución sexual” (Gotwald 1983)

Estas revoluciones sexuales son los que permiten romper con un paradigma de investigación de la conducta sexual, si analizamos las diferencias en la temporalidad de los trabajos de Krafft-Ebing (1886), Gotwald (1983) y Barrios (2005) encontraremos claras diferencias en el contexto social y por ende en la ética de su sociedad, Krafft-Ebing realiza sus estudios en la época Victoriana donde la sexualidad fue altamente reprimida, Gotwald recopila información sobre la sexualidad en una época donde el movimiento humanista en torno a la sexualidad comienza a tomar fuerza apoyado en los movimientos que comienzan a exigirse derechos para la preferencia sexual diferente a la heterosexual y finalmente Barrios en una época donde el mundo se empequeñece y la globalización transforma a la cultura global afectando también a la sexualidad.

En conclusión la época en que se desarrollen los estudios e investigaciones dependerá de la moral y la ética de la época, de lo que es permitido y de lo que no,  de lo que es visto como una enfermedad o como una conducta diferente, es  decir que la ética y la moral dominante de la sociedad en el momento de investigación es uno de los tanto problemas a los que se enfrenta la investigación de la sexualidad, ya que también pueden existir otros problemas como las propias percepciones de la persona, de la manifestación de la conducta, de los métodos de investigación entre otros, los enfoques, sociales, psicológicos o biológicos desde los cuales es abordada. Si bien la ética y la moral dominante no son el único problema si son de los más importantes no solo para la investigación sino para la propia manifestación de la sexualidad porque puede determinar no solo como puede ser investigada la sexualidad sino como debe ser  vista, tratada, estigmatizada o aceptada. Las múltiples revoluciones en el ámbito de lo sexual es lo que nos ha llevado a la configuración de un enfoque más humanista, en donde las manifestaciones de la diversidad sexual han pasado de ser vistas como perversiones a ser vistas como conductas diferentes pero no enfermas, lo que deparen los cambios sociales futuros impactaran sin duda la parte sexual de los seres humanos como ha ocurrido sin duda continuamente en el desarrollo histórico de la humanidad.
Bibliografía:
·         Barrios Martínez David (1983). En las alas del pacer: como aumentar nuestro goce sexual. México: Pax
·         Crooks Robert. (2000). Nuestra sexualidad. México: Thomson.

·         Gotwald William H. (1983). Sexualidad: La experiencia humana. México: Manual Moderno.




En esta ocasión la actividad consistía en buscar alguna lectura o información de nuestro interés y redactar un texto académico. Además de explicar el ¿Por qué elegí él tema? Y ¿De dónde partí para empezar a escribir?
La elección del tema no fue algo sencillo, de hecho mi primera opción era hablar sobre movimientos sociales, sobre todo por la importancia que han tenido los acontecimientos recientes en México y el caso de los 43 desaparecidos. Sin embargo es un tema muy extenso para ser tratado y abordado en un breve escrito, por lo cual para no cometer omisión de información relevante decidí optar por un tema que es igual de controversial: La sexualidad, su estudio y como este es altamente influenciada por la moral dominante de la época. Lo sexual siempre es interesante y logra llamar la atención de quien lo leerá, así que resumiendo en pocos argumentos logre exponer que la moral merma el enfoque con que se aborda y le dicta a la Sexología que debe estudiar y que no. Para el escrito me remití a bibliografía que maneje en un seminario de sexualidad al que asistí hace poco y decidí retomarlo por el impacto que género en mí el ver como con el avance de la sociedad, las prácticas sexuales que antes se consideraban perversas ahora solo manifestaciones de la conducta sexual y las personas que las practican han dejado de ser vistos como enfermos, todo ello gracias al cambio en la moral de la sociedad. Si bien es un tema también amplio e interesante para abordar como mi primera opción pude manejarlo de manera más breve y a mi parecer clara. Espero quede claro mi objetivo en el escrito. Invito a los lectores a dejar sus comentarios más abajo.





martes, 11 de noviembre de 2014

Actividad 4. Eje 3.

Andamio Cognitivo.

A continuación presento el resultado de un análisis de lectura en donde debíamos identificar 4 aspectos en dos estilos de hábitos de estudio diferentes.




Invito a mis compañeros a darme su opinión sobre mi andamio cognitivo.
Actividad 3. Eje 3.

"Aproximaciones a la educación virtual"

En esta ocasión la premisa principal de trabajo se trato de realizar un proceso de lectura crítica de la lectura "Aproximaciones a la educación virtual". Mediante una serie de pasos que nos solicitaron debimos analizar la lectura, realizar comentarios sobre ella, la importancia de estrategias de metacognición, para finalmente realizar un mapa conceptual que resuma las ideas principales analizadas anteriormente.

La lectura habla de la educación virtual y como esta ha transformado el proceso educativo, abriendo su campo de acción trasladando la educación de las aulas a el ciberespacio. Este ultimo ha permitido flexibiliazar la educación, permitiendo el acceso a todo aquel con conexión a internet. Y la transformación no solo se da en ese snetido sino que su enfoque se orienta a la forma en que el alumno aprende y como debe autorregularse para lograr su exito, antes que orientarse a la forma de enseñar como en el sistema tradicional.

A continuación enuncio una cita textual del texto que analize, ya que estos 8 puntos resumen muy bien que es la educación virtual.

"Entre las características principales de la educación virtual están:

1. Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se operacionaliza a través de tecnología de telecomunicaciones y redes de computadoras.

2. Facilita a los alumnos el acceso programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.

3. La cobertura de sus programas académicos es global.

4. Es un modelo educativo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes de computadoras.

5. El profesor es básicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje.

6. El estudiante aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red, interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los textos.

7. Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.

8. Debe haber una permanente retroalimentación sobre el desempeño del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las consultas."

Finalizo compartiendo mi mapa, producto de la estrategia aplicada, esperando que mis compañeros de curso lo vean y en lo posible comente sobre y retroalimenten.




lunes, 10 de noviembre de 2014

Actividad 1. Eje 3. El zoológico.

Como anticipe en la primera entrada de este blog, una de las finalidades del mismo es compartir mis experiencias dentro de la UnADM, ademas de ser una plataforma de apoyo para la entrega de mis actividades escolares. En esta ocasión el presente escrito se orienta a lo segundo, reportar una actividad escolar mas que una experiencia, aunque al final termina siendo una experiencia misma valga la redundancia.

Dentro del propedéutico contamos con módulos y en esta ocasión, tratamos sobre las estrategias de aprendizaje y eso en si mismo involucra que cada uno aprende de distinta forma y maneja diferentes procesos para llegar a un mismo resultado o fin. Mediante ensayo y error en la gran mayoría de los casos desarrollamos nuestras estrategias, la finalidad de este modulo es ayudarnos a ver como aprendemos y como mejorar de una forma mas técnica y educada (si cabe la palabra) nuestras formas, procesos y procedimientos para aprender, para de esta forma desarrollar mejores estrategias de aprendizaje que nos faciliten el futuro proceso formativo que nos espera al ser aceptados para la carrera que hayamos elegido.

Es por ello que para facilitarnos un ejemplo concreto de como cada uno aplica sus estrategias a un mismo problema se nos presento el siguiente planteamiento:

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio. Usa las siguientes claves para resolver este problema:
1. El número de pandas es un número impar. 
2. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4. 
3. El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13. 
4. El número total de pandas es un múltiplo de 3. 

¿Cuántos pandas había en total?

Es un mismo planteamiento pero cada individuo imprime su propio estilo para llegar a su solución, en mi caso mi proceso fue mas gráfico comparado al de mi esposo al que también, como indicaba la actividad, le pedí resolviera el problema y así apreciar las diferencias entre cada uno.

A continuación presento mi proceso y posteriormente el de mi esposo.

Yo:

Siguiendo el planteamiento mi primer paso fue desarrollar un proceso gráfico, en la mayoría de los casos realizo operaciones mentales pero para este tipo de acertijos siempre declino por realizar diagramas y formulas según sea necesario aplicarlas. En este caso mi primer paso fue anotar los números impares del uno al 15.

1-3-5-7-9-11-13-15 

Esto para facilitarme acceso rápido a los números posibles. Después realice esta escueta formula:

Pandas total -1=Número múltiplo de cuatro.

Seguidamente en mi serie impar marque el intervalo indicado. Mayor a 3 y menor a 13.

1-3-5-7-9-11-13-15

Posteriormente revise que múltiplo de tres se encontraba dentro del intervalo dado. Siendo este el 9. Aplique la formula anterior:

9-1=8 (Múltiplo de 4)

Finalmente de esta forma llegue a  la solución de 9 pandas.

Mi esposo:

El proceso de mi esposo fue el que coloco a continuación:

Anoto los datos:
      Total de pandas es impar.
      Cuidador alimenta 1, resto múltiplo de 4= 4, 8, 12
      Total de pandas mayor a 3, menor a 13.
      Total de pandas múltiplo de 9= 3, 6, 9, 12

Posteriormente realizo una formula:

Total de pandas= Panda alimentado+ Resto de pandas (múltiplo de 4= Impar entre 3 y 13)

Después probo con 12 aplico su formula y al ser el resultado igual a 13, lo cual no respeta el planteamiento lo descarto finalmente trato con 9, determinado que este era el resultado al cumplir con todas las especificaciones del planteamiento.


Analizando ambos procesos, encontré similitudes pero también puntos diferentes, yo realice un proceso paso por paso para cada postulado y el realizo un proceso único para todos los postulados, yo intente directamente con un múltiplo de 9 y el con múltiplos de 4. Nuestro enfoque fue diferente y me demostró que cada uno ve el problema desde un enfoque distinto y a su vez aplica diferentes estrategias para su solución, siendo estas mas o menos organizadas, adaptándose a la forma individual en cada uno aprende, pudiendo ser sistemática o ensayo y error.

¿Y ustedes como lo resolverían?
¿Qué proceso seria el que seguirían?

Me despido dejando estas preguntas y la invitación para que compartan sus experiencias en la caja de comentarios mas abajo.